作者：張 榮（中國科學(xué)院院士、廈門大學(xué)黨委書記）
當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，教育、科技、人才越來越多地體現(xiàn)在生產(chǎn)力諸要素之中，共同支撐引領(lǐng)著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)”“深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，著力打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點”。高校作為暢通教育、科技、人才良性循環(huán)的關(guān)鍵匯聚點，正在成為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不可或缺的力量源泉。新征程上，廣大高校要勇?lián)姑⒇暙I(xiàn)力量，努力為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力搶占發(fā)展制高點、培育競爭新優(yōu)勢、蓄積發(fā)展新動能。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，對新時代高等教育提出了新任務(wù)新要求。高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，通過其科技創(chuàng)新體系和多樣化的人才培養(yǎng)模式，加速推動教育、科技、人才有效貫通、融合發(fā)展，能夠持續(xù)打造包括戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊、青年科技人才和卓越工程師等在內(nèi)的與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的新型勞動者隊伍，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供堅強(qiáng)人才保障。高校特別是“雙一流”建設(shè)高校是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，聚焦國家重大戰(zhàn)略任務(wù)，匯集多學(xué)科優(yōu)勢力量，整合國內(nèi)外科技創(chuàng)新資源，進(jìn)行原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究、開展引領(lǐng)性科技攻關(guān)、產(chǎn)出顛覆性創(chuàng)新成果，打造更多引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“硬科技”，可以持續(xù)推動勞動資料迭代升級。高校作為高層次人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的創(chuàng)新資源聚集地，能夠積極引領(lǐng)并深度參與由政府、企業(yè)、科研院所等資源匯聚的創(chuàng)新生態(tài)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對接，著力打造新一代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)等新增長引擎，可以拓展勞動對象種類和形態(tài)，培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，開辟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展新領(lǐng)域新賽道。
新質(zhì)生產(chǎn)力所蘊(yùn)含的全要素驅(qū)動、多領(lǐng)域耦合、高能級躍升和跨越式發(fā)展等特點，都離不開經(jīng)濟(jì)社會組織化程度的不斷提高。因此，堅持系統(tǒng)觀念，在更大范圍創(chuàng)新配置教育、科技、人才資源，統(tǒng)籌推進(jìn)三者協(xié)同融合，在更寬領(lǐng)域聯(lián)動實現(xiàn)三者開放循環(huán)，才能催生更強(qiáng)大的創(chuàng)新合力，構(gòu)建更先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力賦能。高校要遵循科技創(chuàng)新和教育發(fā)展規(guī)律，主動回應(yīng)社會發(fā)展需求，加速推動人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為賦能經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)勢。
以有組織人才培養(yǎng)，集聚發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力更大動能。加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要依靠新型勞動者的創(chuàng)造性勞動。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要堅定不移地走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，有組織地培養(yǎng)造就更多創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的有效動能。要適應(yīng)加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對人才市場需求總量和結(jié)構(gòu)的變化，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，提高人才培養(yǎng)與科技發(fā)展趨勢、社會發(fā)展需求的適配度，構(gòu)建滿足發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需求的多層次高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)新體系，有組織地將人才培養(yǎng)與重大科研任務(wù)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要結(jié)合起來，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。要有組織地推進(jìn)科教結(jié)合、產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校地聯(lián)動、校企互動，積極拓寬科技創(chuàng)新與社會需求的對接渠道，建立科、產(chǎn)、教協(xié)同育人新機(jī)制，讓人才資源轉(zhuǎn)化為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的強(qiáng)大動能。
以有組織科學(xué)研究，打造發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力更強(qiáng)引擎。科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。加強(qiáng)有組織科研，要努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。一是模式更迭，從被動接單向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變。高校特別是“雙一流”建設(shè)高校要強(qiáng)化前瞻布局，加強(qiáng)從基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)、裝備研制到成果轉(zhuǎn)化的全鏈條設(shè)計，積極推動科研范式轉(zhuǎn)型，提升承擔(dān)重大科研項目的能力。二是能級躍升，從限域生長向交叉育新轉(zhuǎn)變。要主動與政府、企業(yè)對接科研需求，圍繞重大攻關(guān)任務(wù)，強(qiáng)化科研資源配置，打破學(xué)科壁壘，布局培育跨領(lǐng)域、跨機(jī)構(gòu)、跨學(xué)科的大團(tuán)隊、大平臺，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合攻關(guān)。三是集智攀高，從逐熱陪跑向前瞻領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變。要發(fā)揮人才評價等政策“指揮棒”作用，加大力度培育戰(zhàn)略科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多具有戰(zhàn)略科學(xué)家潛質(zhì)的高層次復(fù)合型人才，鼓勵他們主動進(jìn)行全局性、前瞻性思考，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，成為科技領(lǐng)跑者、前沿開拓者，不斷壯大科技領(lǐng)軍人才隊伍和一流創(chuàng)新團(tuán)隊。
以有組織社會服務(wù)，構(gòu)筑發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力更優(yōu)生態(tài)。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大創(chuàng)新的策源地，在推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合方面具有天然優(yōu)勢。要發(fā)揮高校在教育、科技、人才一體化發(fā)展中的引領(lǐng)作用，有組織地服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推動形成創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合的創(chuàng)新生態(tài)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力各要素的創(chuàng)新性配置。比如，可以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為基礎(chǔ)，與行業(yè)企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同組建聯(lián)合實驗室，推進(jìn)高端原創(chuàng)技術(shù)突破。再如，可通過建立新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，搭建平臺，開放創(chuàng)新資源、引聚創(chuàng)新力量，以技術(shù)創(chuàng)新為目標(biāo)，高效攻克關(guān)鍵“卡脖子”技術(shù)，為實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)作出更大貢獻(xiàn)。
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